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小學(xué)作文指導:小學(xué)生作文的開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法_1500字

2019-07-08 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò )資源

  淺談如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾

  安徽王華斌

  作文的開(kāi)頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置,因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結尾,就會(huì )使文章出現“亮點(diǎn)”,從而吸引閱卷老師的眼球,提高自己作文的分數。

  一、撰寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭,一見(jiàn)鐘情。

  古人稱(chēng)文章的開(kāi)頭為“鳳頭”,就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切,要有創(chuàng )造力、震撼力、吸引力,讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情,產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。因此,下筆之前一定要精心構思、反復琢磨,務(wù)求精工。

 。ㄒ唬┰O計題記,新人耳目

  如有篇中考滿(mǎn)分作文《朋友,我要說(shuō)聲謝謝你》,它的開(kāi)頭是這樣的:

  緣,讓我與你相識在桂花爛漫的九月;夢(mèng),又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友,在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里,友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩,是你讓我發(fā)現了生活的美麗,是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切,讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印!}記

  在這篇文章中,考生別具匠心地在正文前面設置了一個(gè)題記,既渲染了濃濃的氛圍,為全文定下了抒情的基調;同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因,巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊,富有文采,很有感染力和吸引力。

 。ǘ┭员艘獯,曲徑通幽

  如中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭:

  有的人喜歡把人生比作一條路,有的人喜歡把人生比作一杯酒,有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

  在鋪陳了他人對人生的種種理解后,小作者話(huà)鋒一轉,亮出了自己的觀(guān)點(diǎn):“我卻喜歡把人生比作花!庇纱诉M(jìn)入文章的主體部分,可謂言此意彼,欲擒故縱,曲徑通幽,韻味悠長(cháng)。

 。ㄈ╀侁惻疟,蓄勢待發(fā)

  有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文,是這樣開(kāi)頭的:

  綠色推開(kāi)了春天的門(mén)

  雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)

  果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

  瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)

  書(shū)籍推開(kāi)了知識的門(mén)

  智慧推開(kāi)了理想的門(mén)

  理想推開(kāi)了成功的門(mén)

  聽(tīng),到處都是開(kāi)門(mén)的聲音……

  本文開(kāi)篇,作者連續用了8個(gè)結構相同、含義雋永的句子,從不同角度賦予了“門(mén)”獨特的寓意,既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊,又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢,自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

 。ㄋ模┩形锲鹋d,暗渡陳倉

  曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習作,題為

  《關(guān)愛(ài)永遠》,開(kāi)頭給我留下了深刻的印象:

  朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝;新月上來(lái)了,群星為它作伴;春花綻開(kāi)了,綠葉為它映

  襯;鳥(niǎo)兒在鳴唱,蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。

  文中,作者從自然現象入手,托物起興,鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿(mǎn)了濃濃

  的“關(guān)愛(ài)”,并且運用擬人手法,使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道,肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題,如風(fēng)行水上,自然成文。

  東晉文學(xué)家陸機說(shuō):“立片言以居要,乃一篇之警策!边@句話(huà)用來(lái)形容文章的開(kāi)頭,也是非常恰當的。開(kāi)頭的方式多種多樣,很難一一列舉。但總而言之,開(kāi)頭一定要有特色,力爭一開(kāi)始就能吸引閱卷老師,給他留下深刻的印象,從而提升整篇文章的得分等級。

  二、錘煉一個(gè)精當的結尾,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

  明代學(xué)者謝榛說(shuō):“結尾當如撞鐘,清音有余!钡拇_,好的文章結尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁,三日不絕”的藝術(shù)效果,增強文章的感染力,喚起讀者的思考和共鳴,讓讀者沉浸在文章的境界之中,久久回味。

 。ㄒ唬┨砑雍笥,余韻悠長(cháng)

  如江蘇泰州中考作文話(huà)題為“只有一個(gè)”,有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生,只有一個(gè)》,在正文之后,小作者還加了一段“后記”:

  先生正等著(zhù)我們走出浮華的海面,款款地步入他的心房,與他進(jìn)行靈魂深處的交流!

  ——后記

  在文章的主體部分,作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值,表現出面對社會(huì )冷落魯迅的憤慨,進(jìn)而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度,從魯迅先生的視角,呼喚著(zhù)我們與他交流,使文章更進(jìn)一步敲擊著(zhù)讀者的心扉,從而走近魯迅?梢哉f(shuō),這一段后記,堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,與文章的主體部分互為補充,相得益彰。

 。ǘ┨岢鰡(wèn)題,引人深思

  有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》,在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現象、分

  析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后,文章結尾時(shí),作者寫(xiě)道:

  我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著(zhù)簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單,問(wèn)題是我們該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。

  朋友,你說(shuō)呢?

  在這里,作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題,引發(fā)了讀者深沉的思考,啟示著(zhù)人們作出正確的抉擇,追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō),但引人深思,催人警醒。

不夠精彩?再來(lái)一篇
 
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